老外說什麼? 聽嚨無!


2011年一月份
行政院勞委會就業網站 eJob 針對上班族的英文能力調查顯示,85% 缺乏英文能力鑑定考試資格其中 70% 不敢參加考試的原因是認為自己一定達不到基本資格。被調查過的人幾乎都認為, 在聽、說、讀、寫四種能力當中,英文聽力的重要性遠超過其他。

在一般語文補習班裡,「聽力」的訓練方法只限制於提供課本 CD 片, 鼓勵學生「多聽」。問題是,學生都會先看課文再聽 CD,甚至於邊看課本邊聽 CD 內容而得不到真正的效果,不瞭解一個淺顯的道理
: 眼睛忙著認字, 耳朵根本來不及派上用場。想想看,靜坐時為何要閉上眼睛?當然, 是為了排除絕大部分來自外界的干擾。因此,用閱讀來幫助聽力是不可能的。 市面上氾濫的種種英文教學雜誌的編輯和老師群都很害怕告訴讀者事實, 免得影響雜誌的銷售;對語言聽力來講,自然速度的 CD 或電影 DVD 是比美麗彩色的雜誌有用多了。

請注意「自然速度」這四個字,因為,要聽得懂老外講話,
千萬不可縱容自己的弱點, 要求對方放慢速度,配合聽者的程度。反之,學生必須從簡單的兩、三個字的句子開始練習聽力, 完全接受自然速度語言的連音和流暢性。

柯老師的聽力班是從零基礎開始,在一年內,先透過較短的命令句來強迫學生立即反應,達到「內化」
效果。培養快速反應後 (兩週) 再要求學生邊聽較長的句字,邊記下重要內容,如名詞 (單數複數?)、代名詞 (單數複數?)、動詞 (有無時態), 針對學生常有的聽力困難和盲點著手。學生沒有任何課本可依賴,只有老師提供的自然速度 CD 做練習, 聽力自然會進步!

網路 eJob 的經理黃彥儒說,在應徵面試時
, 若兩位應徵者條件相等,公司一定會選聘英文能力較強者,所以想訓練聽力的人一定要選對 學習方法。
  



老師,這個方法很棒,只是太不實際了,沒有學生能達到
  您的要求。

從事教育的人通常是理想主義者,剛開始教書的時候,經常抱著恨鐵不成鋼的心態。對學生嚴格 的要求,長期下來常聽到很多家長如此的抱怨,不免感到挫折,懷疑自己對理想的執著。可是看到多年的教育成果,學生們出色的英文表現,不禁慶幸自己對英語教學的堅持。經過三十 五年的教學經驗,以及無數次教學內容的調整,形成一套有效的學習方法,在學前班說明會上已經表達清楚了:避免無謂的拖延學習過程,在一年內快速打好基礎,顛覆不合理的傳統文法,簡化繁瑣細節,藉著動作來『體會』單字的涵義,加深記憶,拋棄一味死背的呆板模式。許多家長經常介紹其他小朋友來參加「魔鬼訓練營」的學習磨練,可見這是非常有效且實際的學習英文方式。因此,請 勿提出減少功課量、延長或簡化課程的要求。

一年的課程非常密集,免寫功課的時間也很多:一年上課日 80 天、週日 52 天、暑假 42 天以上、寒假 20 天以上、學期間隔約 15 天,總加約有 210 天左右不須做功課,其餘寫作業的天數還不到 155 天。坊間某些補習班 的宣傳可以輕鬆毫不費力的就能學會另一種語言」但是聰明的人都很清楚,就算移民到英語系國家,置身其境,也未必「輕鬆」。
  



英文生字太多了,記不起來!

困難的原因只有一個:缺乏練習。光碟片上的動態作業,像 MHVF 項目, 並非浪費時間的無聊練習,而是加深記憶的捷徑,千萬不可省略!學生往往喜歡等到期末考 MHQFQVQ 的前幾天才開始準備,這樣做就錯了。再好的方法也比不上日積月累的學習效果。『一秒一字一動作』的動態記憶訓練,提供不用查字典的英文字彙推理,可以為用功的學生節省不少時間。

 



要加強聽力,多聽就好了

說得容易!在缺乏語言經驗的情況下,漫無目標的聽外語是不會有任何學習效果的。因為漢字不加字尾,一般學習者難免會覺得英文相當麻煩,對動詞和名詞的變化感到困惑。對此,本人設計了一 套獨特語言分析法,其目的在於有系統的培養對英文字尾的敏感度,提供各種聽力技巧,帶領著學生一步一步地進入英文的思考領域。從聽取一句話的動詞、名詞開始,漸漸地辨識所有的時態和語氣,也特別留意詞類的轉換,像

                        (n.)  Write the number.        變成

                        (v.)  Number your paper 1 to 15.
 



英文文法比中文複雜多了,英文的詞類、時態、句型最讓學生困擾,所以此教學法採用顏色與數字來區分,丟棄似是而非的傳統文法術語。聽寫第一至第四課的D 練習,學生必須上四種顏色 為底線:

                       
黑色
代表東西
the door
                        灰色 形容東西 the big door
                        棕色
代表動作
shut the big door
                        橘色
形容動作 shut the big door hard

從第五、六課增加三種新的顏色:

                        紅色 表示事情停止
      I was going tomorrow        本來要去
                        藍色 表示事情不停止
  I am going tomorrow
                        綠色 表示強調此事情 
I am going tomorrow         肯定要去

請注意,英文動詞根本不受時間限制,所謂的現在式、過去式、未來式的說法全是拉丁文文法硬套上英語的不合理結果,本教法不採用。

寫完 D 練習後,在 GD 之糾正前邊看句子邊畫文法底線一句一句的著色。因為詞類經常會變所以作業需要用心 做。從第五課開始A 練習也要畫色線來分辨詞類培養閱讀能力。
  



家庭作業是學生和家長共同的責任,交作業是基本的要求。萬一功課來不及做完,學生偶爾欠交,需要在 24 個小時以內補交,生病者另當別論。學生很清楚是否漏寫功課,必須主動在白板上寫下姓名和漏寫項目,並記得在一天內用掛號郵寄(郵戳為憑)或快遞傳送,「忘記了」視為作弊。為了避免養成陋習,老師不得不堅持原則, 若允許某人「下次交」,其他同學也會仿效要求同等待遇。
  



上課前,學生必須按照 123 的順序擺好所有作業,練習紙常達一百多張以上, 若同學沒有事先裝訂好作業,會浪費全班的時間,影響進度。此外,在家裡把功課整理好是一件值得培養的良好習慣。
 



一般人上英文課程的時候,筆記內容記得多少? 不多,甚至於一點印象也沒有。既然如此,請學生不要在上課時記筆記,因為作筆記與聽力思考訓練互相牴觸。本課程內容雖然多,但每項對英文能力都具有實際價值,沒有任何作業是多餘的,同樣的道理
PMHVF 等作業都是培養長久記憶,有累積效果,不可抄寫或向別人借資料以利日後過關,而是應該配合功課表,確實做好每天的練習。學習外語最大的 障礙就是存著臨時抱佛腳的心態。
  



家長應該檢查孩子的考卷,了解學習效果,歡迎發考卷當天家長能夠看考卷。考試的項目以 100 滿分為 基準,方便比較。第一至第四單元的分數如下列四種:

】選擇題,80 為最低標準,沒有特別練習項目,只能確實做  MHD
           業來了解意思。

G】文法分析,90 以下表示學生程度不夠,做聽寫作業時,不思考內容,只忙
          著畫下聲音。

D】句子聽寫,85 最起碼,因為學生絕大部份的時間是花在聽寫這方面,不應
          該太差。

A】數字和字母聽寫,屬於純機械式的訓練 ,80 為最低標準,加緊練習就很容
          易提昇。

從第二學期開始,選擇題改為【K】韋氏音標。第三學期增加【T】大題包括平日作業中的七個項目:V 不規則動詞、E 改錯、J 辨別同音字、I 造疑問句、B 整合句子、F 字根聯想記憶法、G 句子結構;分數低於 80 表示作業出了問題,學生只顧著趕功課,並不管練習內容是否吸收。
  



不採用 KK 音標,原因 是在 KK 符號裡,3/4 的母音和 1/3 的子音完全不同於現代英文字母的發音或字形。 除了台灣的英文課本和字典外,英國人早就 不用了 KK,而美國人 根本看不懂,進而採用韋氏音標。台灣看起來是 KK 音標 的天下,其實英文老師對學生的要求越來越低,能夠查查字典就可以了,不需要會聽寫。

本人要求學生聽寫音標, 是因為韋氏音標很容易轉換成標準拼字, 所謂自然拼法,同時也可以增進英文的閱讀能力。
  



有人曾經問過,學生是否應該了解作業中每一句話的意思? 想想看,光比比動作、畫畫圖而不懂內容有何效果呢? 這麼多功課的唯一目標是提供豐富語文經驗,所以寫作業時,學生需要問自己:
 
       
  這句話是誰講的?  誰聽的?  什麼情況?  能不能用在自己生活裡?
 
鼓勵學生盡量接受英文思考邏輯,不得已的時候才將英文譯成中文,因為兩種語文的差異性太大了。再說,小孩對母語的表達能力未必好,就算聽懂英文也不一定說得出來最恰當的中文翻譯。不妨一試,剛看完一則中文電視新聞, 再關掉電視,讓孩子用母語敘述新聞內容, 您會發現,結果是出乎意外的差。不只是小孩子,連大人也可能做不到!

言歸正傳,學生當然要了解意思。做聽寫時,在「嗶」聲前,立刻決定是否聽得懂,不懂則打「」,繼續將整個練習聽寫完,最後在另一張紙上集中所有註問號的句子準備請教老師。做 GD 時,一邊看句子一邊回想原來的語氣,再問自己這句話該怎麼用? 舉例而言:
 
                      You circle around to the back door!
3:D4.
20
 
聽了這句悄悄話之後,學生應該藉著看電影電視的劇情過程,猜猜那種情景
兩位巡警到了房子的大門口,擔心嫌疑犯從後門溜走,於是甲警察用這句話告知乙警察。再舉例:
 
                      Get your nose out of my papers!
5:D1.54
 
語氣較重表示不高興,所以
nose 在此句中是不怎麼友善,就如狗用鼻子一樣,聞東聞西,意思是嫌對方過於好奇,亂翻別人的 東西。動動腦筋只有好處,也許做英文作業可以成為有趣的家庭活動。
  

A

 
只認識英文二十六個字母是不夠的,所以第一至第四單元 A 練習的目的很簡單,透過聽寫訓練數字和字母的快速反應,寫到熟練為止。從第五單元開始,字體都熟 悉了,接著培養比較困難的資料聽寫,譬如 5A 幾點鐘,6A 星期幾、姓名、金錢,7A 月份、年份,8A 上下午時間,9A 英尺寸,10A 序數、幾號,11A 公制、分數。英文教學法通常忽略 在這方面的訓練,結果出國後,學生終於發現日常生活中的瑣碎細節都來不及聽清楚,只好請對方重複解釋。

  我不會,沒背過!

閱讀時碰上英文生字難免會有這種反應。針對認字問題,A 練習有極大的幫助,可以從字首字尾的結構來推理出大致上的意思,藉著 69 個字首和 52 個字尾的緣由,快速增加字彙,瞭解用法以及區分同意字,到了 英檢、托福、GRE 考試的時候不需要另外補習,因為技巧已熟練,字彙和閱讀測驗當 然能輕鬆應付。

  英文字有沒有辦法一看就知道怎麼唸?

當然有,但這麼重要的學問一般英語課程裡都不提,甚至於老師也不懂。從第七單元開始,每次輪到 A7 練習都會介紹新的關鍵字母(7:A7 -io-),此拼法可讓 學生推算英文單字的輕重音節 ( 重音在 io 前 ),接近萬無一失,譬如 :

                      conversation             [ con . ver . SA . tion ]         和
          
                      acrimoniousness      [ ac . ri . MON . ious . ness ]

可惜,學生常常因為缺乏動機與遠見, 沒有好好的去做各種 A 作業而失去學習良機。
  

P2


P 作業是單字和片語的排列,可以 了解每單元的主要內容,對英文拼法而言 P2 尤其重要,所列出來的字都屬連寫字。無論換那種英文教法,這些字仍然是連寫字forgetful或有其他拼法問題show-off。每次畫完新單元的 P2 練習,應該再看一遍舊的 P2,重新歸納整理一份總表,以便準備期末 PQ 考試。剛開始【1~4:P2】只需要區分基本詞類 等,之後【5:P2】需要分得更細,列出不同字首字尾的英文單字,如下:

 fast.enhard.enshort.en                    care.ful.lyforget.ful.lyuse.ful.ly 

 soft.nesssharp.nessclear.ness       under.lineunder.gounder.stand

 care.fulforget.fuluse.ful                   hand.fulbox.fulmouth.ful

複習時,邊看單字或片語,邊 唸出光碟片上的例句,最後自己造句。
  



師傅領進門,修行在個人
,這句俗話類似於英文的

         You can bring a horse to water but you cannot make him drink.


不可否認,本教法最適合的對象是對語文有興趣或有點天分加上認真學習態度,因為老師的推動力量畢竟有限,頂多能 告誡學生多用心學習,多動腦筋,不懂要發問,及早奠定紮實的語文基礎。家裡監督功課,學習品質是家長的責任範圍。外文的學習與吸收是勉強不來的, 若學生或家長在此方面無法配合,不妨另擇其他的學習方法。

 



分數不理想,讀不下去,怎麼辦? 有兩種選擇

  1. 想再回來上課的學生:剛建立好的習慣很容易忘掉,不可停頓太久, 需要將舊的作業光碟片一張一張的重寫,繼續送來,等到一年後,再回來考試,插入與離開時相同程度的班,不准重讀。上課本來就很輕鬆, 提供英文的『元素』動作和手勢而已,真正的學習是在家裡『體會』這些零星字眼的組合方式,理出英文思考模式,培養應變能力。因此,重讀生上課 較容易會不專心。

  2. 另擇其他學習方法的學生:一般補習班的入學測驗以閱讀為主,不會閱讀就得從初級班開始,但這樣做太吃虧了。最好的準備方法是從第一單元開始,先將圖表上的圖一一改成英文字,再聽寫所有作業。每個練習寫完後,從頭到尾 多唸幾遍,培養閱讀能力。